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Voici, déjà, trois semaines de fonctionnement et le besoin d'écrire une première série de remarques se fait sentir.

*Les élèves ont été un peu déroutés par la disposition de la salle et par l'organisation du travail, le fait qu'ils aient déjà au minimum deux années de collège y est sans doute pour beaucoup, je trouve cependant qu'une grande majorité a vite compris le fonctionnement .

*Les échanges directs avec chaque élève sont bien évidemment facilités et beaucoup plus fréquents, cela me permet de  connaître leurs difficultés plus rapidement, c'est un grand bénéfice pour moi.

* Avoir les classes par moitié une heure quinzaine m'a permise de mieux mettre en place le travail individuel.

* Le système des "ceintures de couleur" est motivant

- "si on rate une partie, on ne repassera que cette partie là"  est important pour les élèves qui ont des difficultés, cela leur semble plus accessible et évite le sentiment de recommencer à l'identique.

*Des "petits mots" ont déjà été déposés dans une "boîte à dire" .

J'ai donc organisé un premier conseil d'élèves, ils ont modifié la répartition des groupes de travail, deux élèves ont souhaité travailler seuls, d'autres ont formé des binômes.

Certains élèves ont exprimé un  stress devant l'absence de cours sous la forme : "la prof écrit et moi je recopie" ; cela m'a permise d'expliquer de nouveau le rôle de chacun (enseignant-élève) dans le temps de la classe.

Le seul "petit mot" contenant  "j'aimerais qu'il y ait moins de bruit" émanait de moi , c'est un point que je dois améliorer  car si les élèves n'ont pas l'air génés, je le suis. Ils ont du mal à parler à voix basse et même pour certains à parler normalement, surtout quand ils ne sont pas d'accord sur les solutions aux problèmes qui leur sont soumis et, pour finir, il y a bien sûr aussi ceux qui fuient le travail, à recadrer régulièrement.

De plus, je reste convaincue que un niveau sonore élevé baisse l'efficacité de la concentration et du travail.

Nous n'avons pas eu le temps d'aborder cette question, elle est enregistrée pour le prochain conseil.

Affaire à suivre ..............

Et voilà, c'est parti pour l'année 1  avec, en préalable, le stage organisé par l'ICEM sur les pratiques Freinet.

Pour animer ce stage, pas de formateur,  mais des "praticiens Freinet" qui ont utilisé les outils Freinet pour partager leur expérience et répondre aux très nombreuses questions des stagiaires .

Pour ceux qui débutent comme nous, le conseil numéro 1 est encore une fois:  démarrer lentement pour ajouter progressivement les différents outils.

Conseil que nous ne pouvons que suivre car le travail de création d'outils nous revient : il existe peu dans le domaine du secondaire et  les collèges qui ont déjà de l'expérience en la matière sont géographiquement éloignés.

Je retranscris ici les mots de Jean-Paul Walter

. 3 jours, c’est beaucoup trop court.... Mais 3 jours, ça permet de se déterminer :

Certains diront que ça ne correspond pas à leur conception du métier, à leur sensibilité. Ce n’est pas dramatique. Ils pourront faire du bon travail sous d’autres formes.

D’autres voudront essayer. Mais je voudrais vous mettre en garde contre une vision idéalisée de la Pédagogie Freinet. Il ne faut pas s’imaginer que tout va de soi. La PF ne règle pas tous les problèmes. Ce n’est pas une formule magique qui gomme les difficultés. Il faut savoir y aller pas à pas pour ne pas se laisser submerger. Si le fossé est trop grand entre vos attentes et la réalité, le découragement guette. Quand quelque chose ne tourne pas rond dans ma classe – et je vous rassure, ça arrive souvent – c’est toujours en discutant du problème avec des collègues qui ont des pratiques proches que j’ai pu mettre de l’huile dans les rouages. Il suffit parfois de peu. 

Par conséquent, il ne faut pas rester seul. J-P W

En pièces jointes une sélection de deux documents : atelier estime de soi et les premiers conseils, ainsi que le compte rendu de l'atelier secondaire du jour 2.

ESTIME_DE_SOI_pour_en_savoir_plus

CFreinet_Comment_d_marrer_1963

Compte_rendu_atelier_Secondaire_stage_Vigy_2016

En conclusion: le chemin sera long mais passionnant!

Le 02 juillet , certains d'entre nous ont eu des échanges avec René Croci , enseignant du primaire, aujourd'hui retraité, ayant pratiqué

de la pédagogie émancipatrice pendant de nombreuses années. Après avoir participé au GFEN , il fait partie de l'association

" Oiselles-Oiseaux, non-leaders Solidaires"

De nouvelles idées sont venues enrichir nos réflexions et de nouveaux écrits notre bibilothèque.

Nous avons dégagé quelques points :

A propos du conseil d'élèves:

              -Etablir des parallèles avec les pratiques des adultes,

              -Prendre la charte pour point de départ,

             - Ne pas se limiter à l'oral car l'écrit évite les influences,

             - Demander   aux élèves  ce qu'ils attendent; leur plaît, les choque ....

A propos de la préparation des conseils de classe:

             - L'élève peut préparer son bilan par écrit et le soumettre à son enseignant ( utiliser des récréations ).

A propos de suivi

             - Le carnet des savoirs avec, en particulier,  des savoirs vitaux ou d'humanité.

             - Le cahier des réussites (un par élève et même un pour l'enseignant) où l'élève, ses parents ou ses enseignants peuvent y consigner toutes ses réussites scolaires ou extrascolaires.

             - L' arbre des connaissances, à afficher dans la classe, les branches sont des connanissances, les feuilles de l'arbre sont des feuilles de papier de coloris différents pour chaque classe.

Les élèves apposent leur feuille individuelle lorsqu'ils ont acquis la connaissance d'une branche.

A propos de coopération

             - La  fiche de transmission de savoir.

La bibliothèque:

Divers numéros de la revue dialogue du GFEN répartis entre Anne-Laure , Thierry , Céline et Pascale.

Un carnet des savoirs (chez Pascale)

un classeur contenant un "journal de bord" des conseils d'élèves" d'une année (chez Céline, puis en salle des profs à partir de septembre)

La conclusion est encore une fois : évoluer par palier et évoluer par  la force du groupe .

En pièce jointe, le ficher des savoirs vitaux ou savoirs d'humanité

Savoirs_vitaux_ou_savoirs_d_humanit_

Voici mon retour du stage qu'ont suivi 4 d'entre nous autour de la pédagogie émancipatrice.

Nous étions enseignants, assistants d'éducation, assistant de vie scolaire, retraitée, réunis pour

- partager nos expériences,

- puiser dans les compétences de ceux qui ont déjà conduit, parfois depuis très longtemps de la pédagogie émancipatrice.

Ces deux jours ont été intenses en échanges véritables entre des adultes qui veulent agir pour donner aux enfants/jeunes qui leurs sont confiés

les clés pour se réaliser en tant que citoyen pensant et agissant.

La classe peut et doit devenir une mini démocratie,un lieu d'échanges et de prises de décisions.

La coopération entre élèves doit permettre d'apporter à ceux qui ne les possèdent pas les prérequis, le suivi et l'aide  supposément apportés par les familles.

La pédagogie émancipatrice est la promesse d'apprendre à l'élève ce que sa famille ne peut pas lui apprendre, lui faire rencontrer des gens que sa famille ne lui fera pas rencontrer et  lui faire visiter des lieux que sa famille ne lui fera pas visiter. ( je cite Véronique Decker, directrice d'école à Bobigny, qui a fait une remarquable intervention).

Pour apprendre de manière efficace, il est nécessaire de se sentir en sécurité sur tous les plans, les progrès de l'école vont donc de pair avec le progrès social.

Les différentes pratiques qui nous ont été présentés sont:

-les projets

-les conseils élèves

-l'expérimentation

-la parole et ses pratiques

-l' atelier d'écriture

-les documents, les outils de travaux en autonomie

Voici des liens où trouver des ressources ou des infos:

ICEM      http://www.icem-pedagogie-freinet.org/outils-et-publications

GFEN     http://www.gfen.asso.fr/fr/qui_sommes_nous_

Collège Clysthène  http://www.clisthene.org/decouvrir-clisthene/   ce collège a fait l'objet du livre "un amour de collège" écrit par le journaliste Luc Cedelle.

Association PIDAPI    http://pidapi-asso.fr/index.php/bienvenue-dans-l-espace-enseignants

Trois livres ont enrichi notre bibliothèque :  Changer l'école ( à me demander)

                                                               Trop classe ( à demander à Céline)

                                                              Entrer en pédagogie Freinet ( à demander à Anne-Laure)

Une formation sera assurée par un membre de l'ICEM (Institut Coopératif pour l'Ecole Moderne) les 2 et 3 juin 2016 à Nancy

En pièce jointe, les infos concernant cette formation, c'est une affiche Sud éducation qui est la structure qui organise, cette formlation peut donc étre prise sur le temps syndical de droit.

Formation_Sud

Le blog est ouvert!

Il contiendra des liens et des documents relatifs à l'avancée des travaux d 'enseignants du collège de Sierck les Bains(57), dans l'objectif d'y utiliser la pédagogie Freinet.